La pratique réfléxive en éducation avec Kenbouchia

LA PRATIQUE REFLEXIVE : MON PROJET REFLEXIF. Après réflexion et brainstorming, je spécifie mon projet réflexif par : ·        Le nom  :  « Coaching, Orientation et Renforcement : un triangle de soutien scolaire gagnant » . ·       La finalité  : l’autonomie et l’autodétérmination du jeune adulte âgé de 16 à 25 ans en développement psychosocial et en apprentissage scolaire. ·        Le contexte  : l’apprenant pivote entre le milieu scolaire et le milieu familial formant ses environnement éducatifs bipartite. ·        L’objectif : dans quelle mesure le coaching, l’orientation et le renforcement scolaire peuvent être utiles pour l’apprenant. ·        La vision  : je mets en lumière les métiers d’apprenant, de parent et d’enseignant-formateur et je détermine les enjeux de chac...

LA RÉFLEXIVITÉ ET LE PRATICIEN RÉFLEXIF Il est important à ce stade de noter qu'il existe une différence fondamentale entre la notion plus courante de réflexion et celle de réflexivité. D'après Desgagné (1994), la réflexion renvoie aux activités où l'acteur manifeste dans l'action son code de pratique sans s'arrêter à le formuler alors que la réflexivité renvoie aux activités où l'acteur se retrouve en situation de livrer ce code. Comme le précise Heynemand (In Schön 1994, p.76), le terme réflexif fait référence au phénomène de l'abstraction et des opérations de la pensée décrit par Piaget « [...] ceci est de l'ordre de la pensée analogique ». Il s'agit du savoir caché dans l'agir professionnel. La réflexivité se distingue donc de la réflexion par son exigence d'accès à la métacognition . Il y a ici, selon Vermersch (1994, p. 17), obligation d'explicitation c’est-à-dire de viser la verbalisation de l'action. Selon lui, la verbalisa...